Les enquêtes sur les apprentissages telles que la troisième Étude explicative et comparative régionale (TERCE) permettent d'évaluer l'impact du harcèlement sur les résultats des apprentissages dans la région Amérique latine. Il est important de noter que les diverses informations sur les facteurs liés à la famille, à l'entourage et à l'école incluses dans les enquêtes sur les apprentissages permettent, à l'aide d'une analyse appropriée, d'orienter les politiques pour plus d'efficacité dans l'atténuation des effets négatifs du harcèlement sur les apprentissages et de comparer ce qui fonctionne dans chaque pays de la région Amérique latine.
Il est communément admis que le harcèlement a une influence néfaste considérable sur les résultats des élèves et d'autres conséquences négatives à long terme. Il s'agit donc d'un problème socio-économique particulièrement important dans le monde entier. D'après les études qui se fondent sur les comportements de santé des jeunes d'âge scolaire (HBSC) et l’enquête mondiale sur la santé des élèves en milieu scolaire (GSHS), 30 % des adolescents de 72 pays répartis dans cinq régions indiquent être victimes de harcèlement. Étant donné que l'amélioration de la qualité des apprentissages dans les écoles est un objectif fondamental du programme de développement pour l'après-2015, ce problème est devenu encore plus urgent pour les régions moins développées.
Dans ce contexte, nous avons récemment publié dans l'International Journal of Educational Development un article qui présente de nouvelles preuves du lien entre le harcèlement et les résultats scolaires, mais aussi les résultats non cognitifs, des élèves de sixième année de 15 pays d'Amérique latine, en nous appuyant sur la Troisième Étude explicative et comparative régionale (TERCE) de 2013.