El presente estudio analiza la situación de la formación inicial de docentes desde la perspectiva de los aportes que pueden estar haciendo para la implementación de los programas nacionales de ES en los Ministerios de Educación (o similares) y las particularidades que presentan los sistemas de formación continua en los siguientes países: Colombia, Guatemala, Perú, Cuba y Uruguay. En los países seleccionados, los programas de educación sexual tienen diferentes niveles de desarrollo. En algunos casos pueden hacerse análisis comparativos y en otros, la descripción de los procesos de formación docente en un país pueden orientar las decisiones de otro que esté frente a disyuntivas ya conocidas o resueltas, en el mejor de los casos. En el estudio de cada caso se ha seguido la estructura siguiente: 1. Contexto general de la formación docente; 2. El programa oficial de educación sexual; 3. El perfil del educador sexual; 4. La educación de la sexualidad como área de estudio en la formación inicial; 5. La formación en servicio; 6. Evaluación; 7. Sustentabilidad; 8. Perspectivas; 9. Conclusiones.