Les autorités de la Mauritanie se sont engagées dans l’amélioration de la formation initiale des enseignants. Des actions fortes ont été exécutées au cours des trois dernières années pour renforcer la qualité de la formation initiale des enseignants. Le processus s’est accompagné par la mise en place d’une cellule chargée de la réforme des ENI qui assure le pilotage et la coordination de l’ensemble des interventions. Le projet «améliorer l’enseignement dans la région du Sahel» a prévu de soutenir la Mauritanie dans l’amélioration de la formation initiale à travers l’initiative «QALAM». L’objectif visé est d’améliorer l’organisation, les approches pédagogiques et les contenus des programmes de formation au niveau des ENI. Cela implique de fait une prise en compte de certaines thématiques émergentes pour assurer davantage une contextualisation des contenus d’apprentissage. Il s’agit notamment du genre et de la prévention de la violence en milieu scolaire(PVMS) qui apparaissent par ailleurs comme des thématiques prioritaires dans le CCOC pour la professionnalisation des enseignants de la région du sahel. L’intégration des thématiques émergentes se fera à travers un accompagnement pour une révision des modules de formation en langues et en mathématiques suivi de la mise en place d’un dispositif de formation à distance. Des sessions de renforcement des capacités des acteurs sont également prévues pour une utilisation optimale et une pérennisation de l’action. Pour mieux encadrer cette intégration des thématiques nouvelles dans les limites fixées par les autorités gouvernementales, il a été retenu en prélude à l’examen des modules de travailler à une clarification conceptuelle afin de délimiter le champ des concepts à intégrer et de convenir des approches méthodologiques à déployer pour l’intégration des thèmes émergents dans la formation initiale. Certes, la note technique est restrictive parce qu’elle est limitée aux aspects pédagogiques de la formation initiale. Mais elle facilite la possibilité d’intégration des thèmes abordés dans les politiques éducatives en général.