La prévention du VIH/sida fait partie des programmes de biologie de collège et lycée en France et au Congo. L’enseignant doit transmettre des connaissances scientifiques et amener les élèves à l’adoption volontaire de certains comportements. Ce qui le conduit à assurer un rôle d’acteur de prévention. Comment l’enseignant perçoit-il ce nouveau rôle, quels objectifs se fixe-t-il et quelles méthodes pédagogiques envisage-t-il ? Pour 25 enseignants, 12 en France, 13 au Congo-Brazzaville, à partir d’entretiens réalisés en 2000, nous avons analysé les représentations des enseignants quant à leur rôle dans le champ de la santé et plus particulièrement dans la prévention du Sida. De nombreuses questions et difficultés ont émergé, communes ou spécifiques à chaque pays. AIDS prevention is a part of biology courses at high school level. Teachers have to transmit scientific knowledge and get pupils to adopt volunteer preventive behaviours. How do they perceive their role, what are their objectives and what kind of teaching method do they intend to use? For a sample consisting of 25 teachers, 12 in France et 13 in Congo-Brazzaville, we have defined a profile for each teacher based on histalk, then drawn categories in terms of prevention approaches. Many questions and difficulties associated with this subject as a teaching object have been brought to light, similar or specific in the two countries.