Education in a post-COVID world: towards a RAPID transformation
On March 11, 2020, the World Health Organization declared COVID-19 a global pandemic, resulting in disruptions to education at an unprecedented scale.
On March 11, 2020, the World Health Organization declared COVID-19 a global pandemic, resulting in disruptions to education at an unprecedented scale.
In 2021-22, Education International (EI), with the technical support of Gender at Work (G@W), implemented a nine-month learning cycle to build further momentum among education unions in Africa to take action to end School-Related Gender-Based Violence (SRGBV).
This special issue of the Journal on Education in Emergencies (JEiE) offers empirical observations of the effects the COVID-19 pandemic has had on students, parents, and teachers in conflict and crisis-affected contexts.
This report presents findings from the fourth round of the Survey on National Education Responses to COVID-19 School Closures, administered between April–July 2022 with responses from Ministries of Education in 93 countries.
The sanitary and economic shocks caused by the COVID-19 pandemic brought about the most significant disruption in the history of the education sector in Latin America and the Caribbean region, leading to school closures at all levels and affecting over 170 million students throughout the region.
The education sector, both formal and informal, has a key role to play in supporting learners living with HIV to fulfil their right to education in a safe, supportive, inclusive and enabling learning environment.
Les lois nationales et les politiques éducatives jouent un rôle clé pour établir un contexte propice au développement et à la mise en œuvre de programmes de qualité d’éducation à la sexualité.
Les lois nationales et les politiques éducatives jouent un rôle clé pour établir un contexte propice au développement et à la mise en œuvre de programmes de qualité d’éducation à la sexualité.
Les lois nationales et les politiques éducatives jouent un rôle clé pour établir un contexte propice au développement et à la mise en œuvre de programmes de qualité d’éducation à la sexualité.
Les lois nationales et les politiques éducatives jouent un rôle clé pour établir un contexte propice au développement et à la mise en œuvre de programmes de qualité d’éducation à la sexualité.